Ένας νέος φοιτητής έχει έρθει στην τάξη σας. Η πρώτη γραμμή - οι εισαγωγικές εξετάσεις - ξεπεράσουν με επιτυχία. Τώρα είναι η σειρά σας να γνωρίσετε αυτό το μωρό. Τι είναι αυτός; Ταλαντούχος, "μεσαία" ή καθόλου ικανός να εργαστεί; Ποιο είναι το λαχείο που λάβατε;
Η διδασκαλία των παιδιών για να παίξουν το πιάνο είναι μια δύσκολη και υπεύθυνη διαδικασία, ειδικά στην αρχική περίοδο. Η ανάλυση του φυσικού δυναμικού του παιδιού θα βοηθήσει στον ενδεδειγμένο προγραμματισμό της μελλοντικής εργασίας, λαμβάνοντας υπόψη τα πλεονεκτήματα και τις αδυναμίες.
Η επιτροπή επιλογής την έχει ήδη αξιολογήσει σύμφωνα με το πρόγραμμα "ακρόαση-ρυθμό-μνήμη". Και τι γίνεται αν τα σημεία αυτά είναι έτσι; Αυτό θα σημαίνει τη ματαιότητα των διδακτικών σας προσπαθειών στην μάθηση για να παίξετε το πιάνο; Ευτυχώς, όχι!
Δεν φοβόμαστε μια αρκούδα
Με την έννοια εκείνου που βγήκε στο αυτί.
- Πρώτον, αν ένα παιδί δεν είναι σε θέση να εισαγάγει καθαρά μια μελωδία, αυτή δεν είναι η φράση "Καμία ακρόαση!". Αυτό σημαίνει μόνο ότι δεν υπάρχει σύνδεση μεταξύ του εσωτερικού αυτιού και της φωνής.
- Δεύτερον, το πιάνο δεν είναι βιολί, όπου ο ακουστικός έλεγχος είναι απαραίτητη προϋπόθεση για ποιοτική απόδοση. Ο βρώμικος ενθουσιασμός τραγουδιού δεν παρεμβαίνει στο παιχνίδι του πιανίστα, επειδή του δόθηκε ένα όργανο θαύματος με ένα έτοιμο σύστημα.
- Τρίτον, το αυτί μπορεί να αναπτυχθεί, ακόμα και στο απόλυτο. Η εμβάπτιση στον κόσμο των ήχων - η επιλογή του αυτιού, το τραγούδι στην σχολική χορωδία, τα μαθήματα solfeggio, και ακόμα περισσότερες τάξεις με ειδικές μεθόδους, όπως ο D. Ogorodnov - συμβάλλουν πολύ σε αυτό.
Το περπάτημα μαζί είναι διασκέδαση ...
Το τρεμάμενο μετρυμικό συναίσθημα είναι λίγο πιο δύσκολο να διορθωθεί. Καλέστε "ακούστε ένα ισχυρό μερίδιο", "αισθανθείτε ότι οι ογδοί πρέπει να παίξετε γρηγορότερα" θα είναι μια αφαίρεση για το παιδί. Αφήστε τον μαθητή να βρει τον μετρητή και τον ρυθμό στον εαυτό του, στις κινήσεις του.
Βήμα. Συνεχίστε με τη μουσική. Η ομοιομορφία των βημάτων δημιουργεί μια μετρική παραγγελία. Η μέτρηση του μουσικού χρόνου με το περπάτημα αποτελεί τη βάση του εγχειριδίου "First-Rhythm" του N. Berger, το οποίο μπορεί να συνιστάται σε όσους αντιμετωπίζουν ρυθμικές δυσκολίες.
Πιανιστική παλάμη
Κατά τη διδασκαλία των παιδιών να παίζουν το πιάνο, η φυσιολογική δομή της πιανιστικής συσκευής παίζει σημαντικό ρόλο. Προσέξτε προσεκτικά τα χέρια του μωρού, αξιολογώντας πώς θα αναπτυχθεί τεχνικά. Η πρόταση ότι μόνο οι ιδιοκτήτες μακριών και λεπτών δακτύλων θα γίνουν βιρτουόζος είναι ένας μύθος. Αντίθετα, το μήκος, ειδικά όταν συνδυάζεται με μυϊκή αδυναμία και χαλαρή φαλάγγα, είναι πιθανότερο να παρεμποδίζει την ευχέρεια. Αλλά η ισχυρή "κορνελάστας" με τα μικρά δάκτυλα τρελαίνεται με μεγάλη αυτοπεποίθηση στις κλίμακες.
Αντικειμενικά ελαττώματα που δεν μπορούν να τροποποιηθούν:
- μικρό χέρι (λιγότερο από μια οκτάβα)
- μαζικός άκαμπτος αντίχειρας.
Άλλες ελλείψεις διορθώνονται από τη γυμναστική σύμφωνα με το σύστημα του J. Gata ή του A. Schmidt-Shklovskaya.
Μπορώ, θέλω ...
Αξιολογώντας το αυτί, το ρυθμό, τα χέρια, ο δάσκαλος διακηρύσσει: "Κατάλληλο για μαθήματα". Αλλά συμφωνείς μαζί τους;
Ένας φοιτητής, όπως η Μασά από το κινούμενο σχέδιο, αναφωνεί με ευχαρίστηση: «Και πώς έζησα χωρίς το πιάνο; και πώς έζησα χωρίς μουσική;». Ένας άλλος έφερε στο σχολείο φιλόδοξοι γονείς που ονειρεύονται τον θρίαμβο ενός ταλαντούχου παιδιού. Και το παιδί στην τάξη υποτακτικά νεύει, είναι σιωπηλός και φαίνεται να βαρεθεί. Σκεφτείτε: ποια από αυτά θα αναπτυχθεί πιο γρήγορα; Συχνά, η υποτέλεια αντισταθμίζεται από το ενδιαφέρον και τη σκληρή δουλειά και το ταλέντο ξεθωριάζει χωρίς αποκάλυψη λόγω της τεμπελιάς και της παθητικότητας.
Το πρώτο σας κοινό έτος θα πετάξει απαρατήρητο, επειδή η αρχική διδασκαλία των παιδιών για να παίξουν το πιάνο γίνεται σε μια διασκεδαστική μορφή. Η διαπίστωση ότι η εκτέλεση είναι έργο θα έρθει αργότερα. Εν τω μεταξύ, αναπτύξτε, απομακρύνετε, ερωτευτείτε με το "μεσαίο" σας στη μουσική. Και τότε το μονοπάτι του θα είναι χαρούμενο, χωρίς στρες, δάκρυα και απογοητεύσεις.
Αφήστε Το Σχόλιό Σας